miércoles, 22 de enero de 2014

#01 {presentaciones. semana del 20 al 26 de enero }

presentación

Ayer día 21 fuimos por primera vez al centro donde realizaré las prácticas del máster, el IES Lloixa, para asistir a la presentación y primera toma de contacto.




El centro es relativamente nuevo, con una arquitectura interesante, pero que peca, como casi toda la arquitectura de revista dedicada a espacios docentes, de ser en ocasiones poco práctica y funcional. Me recordó inevitablemente al proyecto que realicé como arquitecta para un IES en Lorca y de cómo las decisiones de los arquitectos raramente están contrastadas con las realidades educativas. 

En la presentación, tanto la coordinadora del prácticum Teresa López como el director Francisco García fueron muy amables y nos dieron un montón de información muy práctica a la hora de entender qué se espera de nosotros y qué debemos esperar de ellos y del resto de los tutores colaboradores.

La sesión duró aproximadamente dos horas y con posterioridad me reuní con mi tutor, que casualmente es el director del centro, Francisco García.

En esa reunión informal Paco me informó que los grupos a los que imparte clase son dos grupos de primero de bachillerato, uno del bachillerato de ciencias sociales y otro del bachillerato científico-técnico. Dado que el grupo menos numeroso es el grupo de ciencias sociales, me asignó ese grupo.

La semana que viene acudiré a un par de clases para ver el funcionamiento y la siguiente unidad didáctica será la que imparta yo...


Efectivamente, esta es la cara que se me quedó... ¡pánico absoluto!






jueves, 16 de enero de 2014

radical geography

Hace unos pocos años, a mis alumnos de proyectos arquitectónicos de la universidad de Alicante les impartí una micro charla sobre la emoción en la producción de material arquitectónico. El objetivo era  que los alumnos mejoraran la calidad de su trabajo a base de emocionarse frente a trabajos de gran calidad, o que a ellos les inspiraran.



Uno de los puntos que me pareció interesante mostrar fue el de los mapas. Me gustan los mapas.
Mucho.
Sobretodo me gusta mapear, es decir, construir mapas con datos. La cartografía radical es un campo muy interesante, ya que nos permite situar geográficamente cualquier dato que se nos ocurra, siempre que tengamos algún localizado geográfico que nos permita situarlo.
 ¿Qué tiene que ver todo esto con las matemáticas? Pues poco y mucho. No encontraremos ecuaciones de segundo grado, y desde luego no haremos integrales por partes para construir un buen mapa pero... usaremos y ampliaremos nuestra competencia matemática, ¡claro que sí!
  1. escala. Lo primero que debemos analizar si queremos hacer un buen mapa, es la escala, tanto de la geografía a usar como la de los datos con los que vamos a trabajar. 
  2. mapa. Elegir bien el tipo de mapa es importante. A veces nos apoyaremos en un mapa físico para poder distribuir los datos de una forma espectacular, o novedosa. Otras simplemente, el mapa nos dará la escala de los datos.
  3. datos. ¿cómo vamos a introducir los datos? Generalmente deberemos agrupar las posibilidades en intervalos. ¿de cuánto han de ser los intervalos?¿cómo los represento?
  4. porcentajes.  En la mayoría de las ocasiones, trabajar con datos absolutos no nos dará demasiada información. ¿Cuantos ordenadores portátiles hay en China? ¿Y en Suiza? Obviamente los datos absolutos no son de utilidad, ya que la población de China es mucho mayor que la de Suiza. ¿Cuál sería el dato objetivo? El número de ordenadores por cada 100 habitantes, por ejemplo. 
En la web radicalcartography podéis encontrar ejemplos de mapas interesantísimos que no huelen a rancio y a naftalina... Como este de las alturas de los edificios de Nueva York... ¿No os parece una maravilla?
Manhattan heights. Bill Rankin, 2006

miércoles, 15 de enero de 2014

empatía, del griego empátheia

En unas semanas empezamos las prácticas en los institutos, y todos estamos un poco asustados ante la perspectiva de un aula llena de adolescentes. Creo que es importante crear un buen clima y conectar con los chavales.

Todos recordamos, porque alguna vez fuimos alumnos, aquellos profesores que conectaban con nosotros. No eran necesariamente los más guays, de hecho, aquellos profesores demasiado guays pronto veían cómo sus clases se, vulgarmente dicho, iban de madre.

Y es que la empatía, que es el concepto sobre el que versa este post, es más complicado que ser simplemente simpático.

Santiago Moll nos da algunas pistas para lograr esa empatía tan importante para relacionarnos e interactuar con nuestros alumnos, ya que, cuanto mejor les comprendamos, más recibiremos de ellos.

La propuesta de Santiago es sencilla, son cinco sencillos conceptos para reflexionar y poner en práctica:

  • Aprenderse los nombres.
  • Tener buena memoria
  • Mantener el contacto visual
  • Escuchar en ligar de oír. Practicar la escucha activa.
  • Cambiar las preguntas cerradas por las preguntas abiertas.


Parecen sencillas, ¿verdad? Pues practiquemos con entusiasmo. Estoy segura de que lograremos que estos meses de prácticas sean menos duros. Y, por qué no, el resto de nuestra larga vida como docentes.



Si queréis leer las explicaciones que da Santiago para cada una de las acciones {aquí} podéis encontrar el post original.

lunes, 13 de enero de 2014

Empieza la cuenta atrás...

Hoy empiezan los exámenes de enero. Y la mejor forma de prepararse para ellos es (además de estudiar) ir con alguna melodía energizante.

Si la motivación (y cito textualmente) incluye procesos que dan energía, dirigen y mantienen la conducta... sin duda Capital Cities me motiva.



Y puede que todo esto no tenga nada que ver con el PLE, o puede que sí, porque encontrar aquella melodía que te da ese puntito positivo que hace que todo parezca más fácil, más cerca, más ahí mismo venga que ya lo tienes... sirve.

Y como decía súper ratón... ¡no olviden vitaminarse y mineralizarse!

Here we go!

viernes, 10 de enero de 2014

Kit FRACCIONES


El Flash es una herramienta muy poderosa a la hora de generar actividades interactivas. 

Un profesor que conoce bien el poder de los contenidos interactivos es Juan García MorenoMaestro de Educación Primaria. Especialista en Matemáticas. Interesado especialmente por la Didáctica de la Matemática y el desarrollo de contenidos educativos interactivos y multimedia. Desarrollador de Materiales curriculares multimedia con Flash.

Uno de los trabajos que ha desarrollado y que da de lleno en la temática de nuestra unidad didáctica es el KIT INTERNIVELAR PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE FRACCIONES, DECIMALES Y PORCENTAJES, al que podéis acceder en el siguiente enlace:



Aunque el kit está pensado para primaria, los contenidos que trabaja son muy interesantes como refresco a los alumnos de 1º de la ESO, ya que como todos sabemos, los veranos producen unas amnesias brutales...

El propio Juan García nos explica por qué crear una macroaplicación como ésta:


Con frecuencia se observa en blogs de matemáticas que para este tópico (fracciones-decimales-porcentajes), también para otros, se ofrece un popurrí de imágenes-enlace a microaplicaciones de índole diferente (tanto desde el punto de vista de la autoría como, sobre todo, desde el punto de vista de su enfoque metodológico y de su interés y calidad didáctica) con contenidos que a veces se solapan y que favorecen una visión excesivamente rutinaria, fraccionada o incompleta de lo esencial en este tópico. Predominando, por otra parte, los enfoques que ponen el énfasis en lo mecánico que aquellos que apuestan por favorecer el aprendizaje por descubrimiento.

MaTeMaTiCo


Buceando por scoop.it me he encontrado con MaTeMaTiCo, una página web que tal y como ellos mismo explica es, a la vez, una web, un juego y una competición de matemáticas para alumnos de 1º, 2º y 3º de ESO.

Se accede mediante la dirección http://www.matematico.es y en ella se pueden encontrar tanto ejercicios mecánicos sencillos, como problemas de más dificultad que requieren un estudio detenido por parte del alumno.

Conforme el alumno realiza pruebas, va sumando puntos en unos marcadores que sirven para dar a la web el formato de competición.

Lo que me parece más interesante no es únicamente la posibilidad de que los chavales practiquen las matemáticas, sino que se establezca una especie de olimpiada en la clase, provocando de alguna manera la autonomía, el aprender a aprender, las ganas de superar las propias marcas.


El profesor puede dar de alta un grupo (o varios) especificando el nivel (1º, 2º ó 3º de ESO), la letra (A, B, ...) y generará una clave de acceso). Una vez haya creado el grupo, tendrá que comunicar a los alumnos de su grupo (1ºA, por ejemplo) que ya pueden unirse al grupo usando la clave de acceso que haya elegido (por ejemplo 123456).

Hoy me siento geek

Ubooly






Parece el clásico Furby pero se trata de un nuevo proyecto denominado Ubooly que sorprendió el sitio de financiación colectiva Kickstarter, por sus habilidades para educar a los más pequeños.

Es una pequeña mascota cibernética que se encuentra en venta por Amazon, por US$ 30. Para funcionar, se requiere que se conecte a un teléfono inteligente o un iPad Mini. El dispositivo móvil hace las veces del cerebro del peluche, activando así las funciones como la aparición de un rostro digital.

Aisoi



Un poco (bastante) más sofisticado es Aisoy, un robot completamente programable basado en Raspberry Pi y ROS. ¿Un capricho geek para los más listos de la casa?

Matematicas y TICs

¿Cómo conseguir que gusten las matemáticas?

Las matemáticas tienen fama de ser densas, difíciles y aburridas. Con las webs y blogs que te presentamos a continuación, podrás despertar la curiosidad y el interés de tus alumnos por esta materia hasta ahora complicada. ¡Toma nota!
  1. Sangakoo: Red social en la que puedes interactuar con tus alumnos y facilitarles el aprendizaje de los contenidos matemáticos, al mismo tiempo que ellos generan problemas genuinos.
  2. Sector matemática: Web que contiene gran variedad de recursos educativos para el aprendizaje de las matemáticas, clasificados por edades, desde Educación Primaria hasta Educación Secundaria.
  3. WIRISmath: Web en la que se pueden crear fórmulas matemáticas en línea y de manera muy sencilla. Ofrece una solución global para el aprendizaje de las matemáticas.
  4. Conceptuamath: Web en la que se pueden encontrar numerosos vídeos y aplicaciones que facilitan el aprendizaje y la práctica de conceptos matemáticos.
  5. Tocamates: Blog en el que se proponen actividades para practicar las matemáticas a través  de ejercicios en los que es necesaria aplicar la creatividad en la manipulación de objetos.
  6. MathTV: Web muy completa para repasar álgebra, cálculo, trigonometría, geometría a través de atractivos vídeos, disponibles la gran mayoría en español.
  7. Ematematicas: Web muy extensa en la que puedes darte de alta como docente o como alumno y puedes practicar numerosos ejercicios matemáticos clasificados por temas.
  8. Math.cilenia.com: Web destinada a los más pequeños en la que los ejercicios se practican a modo de juego. Están clasificados por niveles de dificultad, de muy fácil a no tan fácil.
  9. El abuelo educa: Web en la que el docente podrá encontrar juegos y ejercicios para que sus alumnos aprendan y repasen las materias que más les cuesten.
  10. Mathgametime: Web en inglés en la que los ejercicios de matemáticas se plantean a manera de juegos. Una original y divertida manera de hacer atractivas las mates a los más pequeños.
  11. Lasmatematicas: Portal dirigido a los alumnos de secundaria que contiene numerosos tutoriales, ejercicios, webs, enlaces interesantes para el aprendizaje de las matemáticas.
  12. Retomates: Sitio web dedicado a ultimo ciclo de primaria y la etapa de secundaria. Destinado a alumnos, familias y profesores para aprender de manera divertida.

Libros interactivos

Un material muy interesante a la hora de aplicar las TICs (tecnologías de la información y la comunicación) al aula son los LIBROS INTERACTIVOS.
Estos nos permiten, dependiendo del software que hayamos utilizado en su elaboración, que cada alumno, dado el carácter aleatorio de los ejercicios, pueda “desarrollar” una de las competencias básicas, y que claramente las TIC favorecen,  “Aprender a aprender” que consiste en que, los alumnos, puedan tener conciencia de sus propias capacidades, de su propio estilo de aprendizaje y de los que son más eficientes.

Como ejemplo, el  Libro interactivo de Matemáticas de Primero de ESO, elaboradas con el applet Descartes, cuyos autores son Juan Rodríguez Aguilera y Joaquín García Mollá.
Se aborda la representación de las fracciones (propias e impropias) mediante figuras geométricas y en la recta real, que permita comprender conceptos como la relación de equivalencia entre fracciones, obtener fracciones equivalentes a una fracción dada, conseguir la fracción irreducible y comparar fracciones.

Se aborda la realización de operaciones con fracciones utilizando una técnica visual y algoritmos mentales, que han podido conocer en cursos anteriores de Primaria.
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Imaginary... la bellesa de les matemàtiques.

Difícils, incomprensibles, avorrides... Curs rere curs, aquests són alguns dels adjectius que més utilitzen els estudiants quan els pregunten per les matemàtiques. Però la veritat és que es tracta d’una disciplina esencial per entendre la complexitat del món on vivim.



Una bona forma d’aproximar el fascinant món de les matemàtiques als nostres alumnes és un dels objectius principals de l’exposició Imaginary. Una mirada matemàtica, en què es combinen l’art, l’educació i les matemàtiques. Organitzada per l’Obra Social ”la Caixa” amb motiu del centenari de la Real Sociedad Matemática Española, la mostra presentava dotze il·lustracions en 3D que sorgeixen de l’aplicació d’equacions matemàtiques.







La representació d’aquestes fórmules es tradueix en formes geomètriques, algunes de les quals ja existeixen en la naturalesa. No sense motiu la naturalesa ha produït, de manera espontània i per acumulación d’assajos, formes belles i harmonioses. Assajar amb el grau, provar smb el signe, canviar els coeficients i transformar la teva imaginació en equacions són algunes de les possibilitats que ofereix la mostra.





Imaginary convidava el visitant a deixar-se captivar per la bellesa de les figures, que són el resultat del diàleg entre geometria i àlgebra, i a explorar un món construït a base de simetries i singularitats.

L’exposició, que va tindre lloc a Barcelona i a Madrid en 2010 és un clar exemple de cóm comunicar la passió de les matemàtiques als nostres alumnes.


Els recursos audiovisuals d’aquest tipus de mostres són una ferramenta molt útil a l’hora d’introduir els nostres alumnes a la matèria, ja que deixaran bocabadats als alumnes i els mostrarà`una de le facetes més desconegudes de les matemàtiques: la bellesa de les formes geomètriques que conforma, que és un dels objectius generals d'etapa.